Thérapie individuelle adolescents
Les sociétés primitives organisaient régulièrement des rites de passage entre l’enfance et l'âge adulte. Bien souvent, il s'agissait de faire subir des "épreuves" plus ou moins ardues aux pubères, afin de marquer symboliquement l'abandon de leur statut d’enfant et leur admission parmi les adultes de la tribu. Depuis, les temps de croissance, de transformation et de maturation psychoaffective ont considérablement changé dans nos sociétés modernes, et dans beaucoup de cas se sont sensiblement élargis!
La construction d’une identité nouvelle au sortir de l'enfance – recherche et affirmation de soi, de sa capacité d’autonomie, et quête d’une "personnalité sociale" reconnue- reste l'une des préoccupations fondamentales, communes aux trois étapes de l’adolescence telles qu’on les dénombre aujourd’hui : pré-adolescence, adolescence et adolescence tardive.
Les changements physiques et psychiques, de statut et de place à l’intérieur de la famille et dans l'environnement social peuvent provoquer un sentiment important d'insécurité affective, et avoir des répercussions importantes au niveau de la construction d’une nouvelle image positive de soi. Ils peuvent également être à l’origine de périodes de démotivation, d'inhibitions passagères ou persistantes, de blocages, voire d’un mal-être plus ou moins diffus, d'états importants d'apathie ou de défi face à toute forme d'autorité, conduisant dans certains cas à des comportements à risque, voire dans des situations plus complexes, à de mises en danger conséquentes de soi-même ou d'autrui.
L’accompagnement psychologique doit s’appuyer sur une rencontre véritable entre le jeune et l’adulte-thérapeute, d'autant qu'il correpond très souvent, au départ, à une demande émanant de ses parents.
Sans tenir compte de l'importance du besoin d'individuation sous-jacent aux difficultés présentées par le jeune, sans faire la part entre ses besoins propres et les attentes de son entourage, sans faire preuve d'une grande capacité d'empathie, sans veiller au strict respect du sens impliqué dans le questionnement de chaque jeune en difficulté, sans se positionner au niveau même où ce dernier se situe, il paraît impossible de créer un véritable lien et un espace de parole suffisamment rassurant.
L’adulte-thérapeute, tiers structurant par sa présence et proximité bienveillantes, par la qualité de son écoute et la congruence de ses propos, tout en aidant à faire face aux moments difficiles, de passage à vide, de démotivation et d’apraxie, de peurs paralysantes et de repli, d’auto-dévalorisation, de comportements transgressifs ou addictifs, favorisera ainsi l'installation une dynamique favorable à une relation authentique avec le jeune, potentiellement créatrice de nouveaux sens pour lui. Les véritables questions liées à ses difficultés d'individuation pourront alors émerger dans un cadre sécurisant, pourront être reprises, être travaillées ensemble et progrssivement élaborées.
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